Integrovaný blok podle revidovaného RVP PV obsahuje hlavní smysl a účel a k němu přiřazené očekávané výsledky učení z jednotlivých vzdělávacích oblastí. Netvoří se podle ročních období ani svátků, ale na základě diagnostiky potřeb konkrétních dětí, a nemusí být pevně ukotvený v čase.

Co se změnilo

Dosavadní praxe většiny mateřských škol: pět až deset bloků rozdělených podle kalendáře. Podzim, Advent, Zima, Jaro, Léto. Stejné každý rok, stejné pro všechny třídy.

Revidované znění posouvá východisko. Blok nevzniká z toho, jaký je měsíc, ale z toho, co potřebují děti, které máte letos ve třídě.

Neznamená to zákaz témat spjatých s ročním obdobím. Znamená to, že kalendář přestává být organizačním principem dokumentu.

Struktura bloku

Použitelný integrovaný blok obsahuje:

  • Název – srozumitelný, ne poetický
  • Hlavní smysl a účel – jednou až třemi větami, proč blok existuje
  • Očekávané výsledky učení – vybrané z oblastí, kompetencí a gramotností
  • Nabídka činností – rámcová, ne rozpis dne
  • Orientační rozsah – kolik týdnů zhruba, s poznámkou, že se přizpůsobí

Co v bloku být nemá: podrobný denní program, konkrétní básničky a písničky, přesná data. To patří do třídního vzdělávacího programu.

Příklad zpracování

Název: Domluvíme se

Hlavní smysl a účel: Ve třídě je letos šest dětí s obtížemi ve vyjadřování a časté konflikty vznikají z nedorozumění. Blok směřuje k tomu, aby děti dokázaly vyjádřit potřebu slovy a domluvit se mezi sebou bez zásahu dospělého.

Očekávané výsledky učení:

  • Dítě požádá druhé dítě o věc slovy místo jejího vzetí.
  • Dítě vyslechne druhého, aniž by mu skočilo do řeči.
  • Dítě pojmenuje, co se mu nelíbí, bez křiku a bez fyzického kontaktu.
  • Dítě sleduje děj vyprávěného příběhu a odpoví na otázku k němu (čtenářská pregramotnost).
  • Dítě zopakuje dohodnuté pravidlo vlastními slovy.

Nabídka činností: vyprávění a dramatizace příběhů s konfliktem, komunitní kruh s pravidlem mluvícího předmětu, dvojice při stavebnicových úkolech vyžadujících domluvu, nácvik žádosti při rozdělování pomůcek.

Orientační rozsah: zhruba čtyři až šest týdnů, podle toho, jak se situace ve třídě vyvine.

Blok tohoto typu se nedá napsat dopředu na pět let. To je záměr.

Jak bloky vzniknou z diagnostiky

Postup, který funguje:

  1. Září–říjen: pozorování a vstupní diagnostika. Zapisujete, co vidíte, ne co hodnotíte.
  2. Konec října: schůzka učitelek. Otázka zní: co je u téhle skupiny nejvýraznější?
  3. Volba bloků: na základě zjištění vyberete z připravené sady bloků v ŠVP ty, které odpovídají, a určíte pořadí.
  4. Průběžná úprava: pokud se během roku ukáže něco nového, pořadí se změní.

ŠVP tedy obsahuje zásobu bloků, ne jejich kalendář. Kolik jich má být: osm až dvanáct dává rozumný výběr, aniž by dokument nabobtnal.

Nejčastější chyby

  • Přejmenování bez změny logiky. Z „Podzimu“ se stane „Barevné proměny přírody“, ale blok pořád začíná 1. září a končí 30. listopadu.
  • Všech osm kompetencí u každého bloku. Vznikne dokument, kde je všude všechno.
  • Blok jako rozpis činností. Když má blok čtyři strany konkrétních aktivit, je to TVP, ne ŠVP.
  • Příliš mnoho OVU. Nad deset se přestává sledovat.
  • Poetické názvy. „Když se skřítek probouzí“ nikomu neřekne, o čem blok je.

Co s tématy, která chcete zachovat

Vánoce, Velikonoce, ukončení roku – ty ze školky nezmizí a nemusí. Řešení, které funguje: tato témata zůstávají jako tradice a akce školy popsané v charakteristice, zatímco integrované bloky pracují se vzdělávacím záměrem.

Vánoční besídka tak nemusí být integrovaný blok. Může být akcí, která spadá do bloku zaměřeného třeba na spolupráci a vystupování před druhými.

Nejčastější otázky

Kolik integrovaných bloků má ŠVP obsahovat?

Orientačně osm až dvanáct. Jde o zásobu, ze které se podle diagnostiky vybírá, ne o pevný kalendář na celý rok.

Musí být bloky bez časového zařazení?

Revidovaný RVP PV je pevně v čase neukotvuje. Orientační rozsah v týdnech uvést lze, neměl by ale být závazný.

Můžeme si nechat bloky podle ročních období?

Roční období jako téma zůstat mohou. Nemají ale být jediným kritériem, podle kterého se bloky tvoří a řadí.

Jaký je rozdíl mezi integrovaným blokem a tématem v TVP?

Blok je v ŠVP a vymezuje vzdělávací záměr s očekávanými výsledky učení. Téma v TVP je jeho rozpracování pro konkrétní třídu a konkrétní týdny.

Kolik očekávaných výsledků učení patří k jednomu bloku?

Šest až deset napříč vzdělávacími oblastmi, kompetencemi a gramotnostmi.

Jak výsledky učení formulovat, popisuje článek o očekávaných výsledcích učení. Systém sledování pokroku rozebírá text o pedagogické diagnostice.