Revidovaný RVP ZV člení vzdělávací obsah na jádrový a rozvíjející. Jádrový obsah je to, co musí zvládnout každý žák – závazné minimum pro všechny školy. Rozvíjející obsah je nadstavba, kterou škola volí podle svého zaměření a podle složení žáků. Rozdělení má snížit přeplněnost učiva a dát školám prostor pro vlastní profil.
Proč se to zavádí
Dosavadní RVP ZV obsahoval jednu úroveň očekávaných výstupů, kterou měli zvládnout všichni. V praxi se ukázalo, že objem učiva je vyšší, než kolik se dá se všemi žáky skutečně probrat s porozuměním.
Výsledkem bylo tiché řešení, které zná každý učitel: probere se všechno, ale rychle a povrchně. Nebo se něco nestihne a neřekne se to nahlas.
Rozdělení na jádrový a rozvíjející obsah tenhle rozpor pojmenovává. Určuje, co se opravdu musí, a co je prostor navíc.
Rozdíl mezi oběma částmi
| Jádrový obsah | Rozvíjející obsah | |
|---|---|---|
| Závaznost | povinný pro všechny žáky | volitelný, dle rozhodnutí školy |
| Účel | společný základ vzdělání | profilace školy, práce s nadáním a zájmem |
| Kdo rozhoduje | RVP | škola ve svém ŠVP |
| Při nedostatku času | nelze vypustit | lze omezit |
Co to znamená prakticky
Pro plánování výuky
Když víte, že se v pololetí nestihne všechno, je nyní jasné, co má přednost. Jádrový obsah se musí zvládnout se všemi. Rozvíjející ustupuje.
To je změna proti dosavadní praxi, kde se ustupovalo tomu, co bylo na konci učebnice – bez ohledu na důležitost.
Pro práci s různou úrovní žáků
Rozvíjející obsah je nástroj pro diferenciaci. Žák, který jádrový obsah zvládl dřív, pokračuje v rozvíjejícím místo čekání na ostatní.
Pro práci s nadanými žáky je to systémovější řešení než dosavadní improvizace s úkoly navíc.
Pro žáky s podpůrnými opatřeními
Jádrový obsah je závazný i pro ně, ale cesta k němu může být jiná – jiné metody, jiný čas, jiná forma ověření. Úpravy obsahu se řeší přes podpůrná opatření a individuální vzdělávací plán.
Jak s tím pracovat při revizi ŠVP
- Rozlište obě části v učebních osnovách. V dokumentu má být zřejmé, co je jádro a co nadstavba. Grafické odlišení stačí.
- U rozvíjejícího obsahu rozhodněte, co si berete. Ne všechno. Volba má odpovídat zaměření školy.
- Zdůvodněte volbu. Jedna věta v charakteristice předmětu – proč právě tohle.
- Zkontrolujte časovou dotaci. Jestli na jádrový obsah zbývá dost hodin, když odečtete zvolený rozvíjející.
Krok čtyři odhaluje nejčastější chybu: škola si vybere rozvíjející obsah tak štědře, že se vrátí do původního stavu přeplněnosti.
Typické omyly
- Jádrový obsah jako minimum pro slabé žáky. Není to snížená laťka pro někoho, je to společný základ pro všechny.
- Rozvíjející obsah jako povinnost. Škola si volí. Nebrat všechno je legitimní rozhodnutí.
- Nerozlišení v dokumentu. Když v ŠVP není poznat, co je co, celé členění ztrácí smysl.
- Rozvíjející obsah jen pro nejlepší. Může být i prostorem pro jiný způsob práce s tímtéž tématem.
Vztah k očekávaným výsledkům učení
Členění na jádrový a rozvíjející obsah se propisuje do očekávaných výsledků učení. Vzdělávací obsah je v revidovaném RVP ZV vymezen prostřednictvím OVU klíčových kompetencí, základních gramotností, průřezových témat a vzdělávacích oborů.
Při revizi ŠVP se tedy nepracuje se dvěma oddělenými seznamy učiva, ale s výsledky učení, u nichž je zřejmá míra závaznosti.
Nejčastější otázky
Co je jádrový obsah v RVP ZV?
Závazná část vzdělávacího obsahu, kterou má zvládnout každý žák. Tvoří společný základ vzdělání bez ohledu na školu.
Je rozvíjející obsah povinný?
Ne. Škola si volí, který rozvíjející obsah zařadí, podle svého zaměření a složení žáků.
Co když nestíháme probrat všechno?
Přednost má jádrový obsah. Rozvíjející lze omezit. To je jeden z hlavních důvodů, proč se členění zavádí.
Platí jádrový obsah i pro žáky s podpůrnými opatřeními?
Ano, ale cesta k němu může být upravená – jiné metody, delší čas, jiná forma ověření. Úpravy se řeší podpůrnými opatřeními a IVP.
Jak jádrový a rozvíjející obsah zapsat do ŠVP?
V učebních osnovách graficky nebo strukturně odlišit obě části a u zvoleného rozvíjejícího obsahu stručně zdůvodnit volbu.
Souvisejícími tématy jsou rámcový učební plán, kotvicí body, ke kterým se obsah vztahuje, a informatika v novém RVP.
