Udržitelné prostředí je průřezové téma revidovaného RVP ZV zaměřené na linku ke světu – životní prostředí, spotřebu, globální souvislosti a odpovědnost za budoucnost. Navazuje na environmentální výchovu a výchovu k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Vymezují ho očekávané výsledky učení pro 5. a 9. ročník.
Hlavní riziko tématu
Ze všech tří průřezových témat je tohle nejnáchylnější k moralizování. Vznikne z něj série apelů, na které žáci reagují buď povinným souhlasem, nebo odporem. Ani jedno není vzdělávací výsledek.
Rozdíl mezi tématem, které funguje, a tématem, které se míjí:
| Míjí se | Funguje |
|---|---|
| „Musíme chránit přírodu“ | Kolik odpadu vyprodukuje naše třída za týden – změříme to |
| „Šetřete vodou“ | Kolik vody spotřebuje škola za měsíc a kde se dá ušetřit |
| „Nakupujte zodpovědně“ | Odkud pochází pět věcí v mém penálu |
| „Klima se mění“ | Jak vypadá teplotní řada v našem městě za posledních 50 let |
Pravý sloupec má společné to, že žák něco zjišťuje a dochází k závěru sám. To je zároveň způsob, jak se téma potkává s kritickým myšlením a prací s daty.
Co téma obsahuje
- Vztah k prostředí – nejbližší okolí, jeho proměny, vlastní podíl
- Zdroje a spotřeba – odkud věci pocházejí, co po nich zbývá
- Globální souvislosti – propojenost, důsledky na dálku
- Odpovědnost a rozhodování – co mohu ovlivnit a co ne
Odpovědnost a rozhodování školy vynechávají nejčastěji. Bez nich z tématu zbude pocit bezmoci – dozvím se, jak vážné to je, a nemůžu s tím nic dělat.
Činnosti na prvním stupni
- Pozorování jednoho místa v čase. Tentýž strom, tatáž louka, čtyřikrát ročně. Foto a poznámka. Za pět let vznikne řada, kterou nic nenahradí.
- Vážení tříděného odpadu. Konkrétní čísla místo abstrakce.
- Odkud je moje svačina. Sledování cesty jedné potraviny.
- Péče o něco živého. Záhon, krmítko, školní zahrada. Odpovědnost, která má viditelné důsledky.
- Výuka venku. Souvisí s textem o venkovní výuce.
Činnosti na druhém stupni
- Energetický audit školy. Žáci zjišťují spotřebu, hledají úniky, navrhují opatření a spočítají úsporu. Vedení školy dostane použitelný podklad.
- Uhlíková stopa vlastní domácnosti. Vlastní data místo obecných čísel.
- Analýza dat. Teplotní řady, srážky, spotřeba. Práce s reálnými zdroji.
- Sledování cesty výrobku. Kde vznikl telefon, z čeho, kdo ho složil.
- Rozbor argumentů. Vezmete dvě protichůdná tvrzení o energetice a hledáte, o co se opírají.
Energetický audit stojí za zdůraznění. Spojuje matematiku, fyziku a informatiku, má výstup, který někdo použije, a žáci na něm vidí, že jejich práce něco změní.
Čemu se vyhnout
- Katastrofickým scénářům bez východiska. U mladších žáků vedou k úzkosti, u starších k odmítnutí tématu.
- Jednomu dni v roce. Den Země bez návaznosti utvrdí, že jde o formalitu.
- Osobní vině. Individuální chování je jen část problému a žáci to poznají.
- Přesvědčování o závěru. Cílem je porozumět, jak se dá k závěru dojít.
Jak měřit, že to funguje
Ověřitelné signály:
- Žák umí u konkrétního tvrzení říct, odkud pochází a jak by se dalo ověřit.
- Žák dokáže popsat souvislost mezi vlastním jednáním a jeho důsledkem – s odhadem velikosti.
- Žák rozliší, co ovlivnit může a co ne, a nezůstane u bezmoci.
- Ve škole existuje opatření, které vzešlo z práce žáků.
Nejčastější otázky
Co obsahuje průřezové téma Udržitelné prostředí?
Vztah k prostředí, zdroje a spotřebu, globální souvislosti a odpovědnost za rozhodování. Navazuje na environmentální výchovu a výchovu k myšlení v globálních souvislostech.
Jak téma učit, aby to nebylo moralizování?
Prací s konkrétními daty, která žáci sami zjistí – spotřeba školy, množství odpadu, původ výrobků. Závěr si formulují sami.
Ve kterých předmětech se naplňuje téma Udržitelné prostředí?
Nejvíc v přírodopisu, zeměpisu, fyzice a chemii. Vhodné je i projektové zpracování napříč předměty.
Jak pracovat s tématem, aby nevyvolávalo úzkost?
Doplněním o rovinu odpovědnosti a rozhodování – co lze ovlivnit. Samotné vylíčení závažnosti bez východiska vede k bezmoci nebo odmítnutí.
Stačí třídění odpadu ve škole?
Samo o sobě ne. Získává smysl, když žáci pracují s daty – kolik odpadu vzniká, jak se to mění a co se dá udělat.
Ostatní témata rozebírají články Péče o sebe a druhé a Společnost pro všechny.
