Školní vzdělávací program základní školy speciální se zpracovává podle dílu I pro žáky se středně těžkým mentálním postižením a podle dílu II pro žáky s těžkým mentálním postižením a souběžným postižením více vadami. Společné části – charakteristika školy, podmínky, personální zajištění – se píší jednou. Odlišuje se vzdělávací obsah a způsob hodnocení.
Co je společné a co odlišné
| Část dokumentu | Společná | Odlišná |
|---|---|---|
| Identifikační údaje | ano | – |
| Charakteristika školy | ano | – |
| Podmínky vzdělávání | z větší části | materiální a personální specifika |
| Charakteristika ŠVP | rámcově | zaměření a strategie |
| Učební plán | – | ano |
| Učební osnovy | – | ano |
| Hodnocení | zásady | způsob a kritéria |
Praktický důsledek: dokument nemusí být dvakrát celý. Společné kapitoly se napíšou jednou a odlišné části se vedou paralelně.
Díl I: co je specifické
Vzdělávání směřuje k základní gramotnosti a praktické soběstačnosti. Žák se učí číst, psát a počítat v rozsahu, který mu umožní zvládat běžné situace.
Formulace výsledků učení pro díl I:
- Žák přečte krátký text s piktogramy a splní podle něj úkol.
- Žák samostatně zaplatí nákup do stanovené částky.
- Žák dodrží posloupnost kroků při přípravě jednoduchého jídla.
- Žák požádá o pomoc v situaci, kterou nezvládne sám.
Společné je zaměření na použití v reálné situaci, ne na dovednost samu o sobě.
Díl II: co je specifické
Vzdělávání směřuje ke komunikaci, sebeobsluze, rozvoji hybnosti a smyslového vnímání. Kroky jsou menší a formulace výsledků učení jinak strukturované.
Formulace pro díl II:
- Žák signalizuje potřebu pití dohodnutým způsobem.
- Žák udrží pozornost u smyslové činnosti po dobu, která odpovídá jeho možnostem.
- Žák reaguje na oslovení vlastním jménem.
- Žák se podílí na sebeobslužné činnosti způsobem odpovídajícím jeho možnostem.
Poslední formulace ukazuje způsob, jak zachovat obecnost dokumentu a konkrétnost nechat na IVP. „Způsobem odpovídajícím jeho možnostem“ umožňuje, aby ŠVP platil pro žáky s velmi různou mírou postižení.
Hranice mezi ŠVP a IVP
Nejčastější potíž u ŠVP ZŠS: dokument je buď tak obecný, že neříká nic, nebo tak konkrétní, že platí jen pro současné žáky.
Použitelná dělba:
- ŠVP – co se vzdělává, v jakých oblastech, jaké výsledky učení jsou cílem, jaké strategie škola používá
- IVP – jak konkrétně u tohoto žáka, s jakými pomůckami, v jakém tempu, s jakou mírou podpory
Test: kdyby do školy nastoupil žák s jiným typem postižení, platil by ŠVP dál? Pokud ne, je moc konkrétní. Podrobněji v článku o psaní IVP.
Hodnocení
V ZŠS se hodnotí převážně slovně. Revize na tom nic nemění, ale mění se to, k čemu se hodnocení vztahuje – k výsledkům učení místo k výstupům.
Co se osvědčuje:
- Hodnotit posun žáka vůči němu samému, ne vůči ročníku.
- Zaznamenávat i velmi malé kroky – u dílu II je právě v nich pokrok.
- Popisovat, za jakých podmínek žák dovednost zvládl (samostatně, s dopomocí, s vedením ruky).
Právě míra podpory rozhoduje. Rozdíl mezi „zvládne s dopomocí“ a „zvládne samostatně“ je u těchto žáků často celý rok práce. K tomu slovní hodnocení na vysvědčení.
Postup zpracování
- Společné kapitoly – aktualizace stávajícího textu.
- Díl I: učební plán, pak učební osnovy po oblastech.
- Díl II: totéž, ale s jinou logikou formulací.
- Sladění hodnocení s výsledky učení v obou dílech.
- Kontrola, že ŠVP a IVP nejsou v rozporu.
Krok pět bývá vynechán a projeví se až v praxi, kdy IVP pracuje s jinými cíli než ŠVP.
Nejčastější otázky
Musí mít škola dva samostatné dokumenty?
Ne. Společné části – identifikační údaje, charakteristika školy, podmínky – se zpracují jednou. Odlišuje se učební plán, osnovy a hodnocení.
Jak formulovat výsledky učení pro díl II?
S ohledem na velmi malé kroky a s formulacemi, které připouštějí různou míru podpory – například „způsobem odpovídajícím jeho možnostem“.
Co patří do ŠVP a co do IVP?
ŠVP vymezuje obsah, cíle a strategie školy. IVP popisuje konkrétní postup u jednotlivého žáka – pomůcky, tempo, míru podpory.
Jak hodnotit žáky v ZŠS?
Převážně slovně, s popisem posunu vůči žákovi samému a s uvedením míry podpory, za níž dovednost zvládl.
Do kdy musí být ŠVP ZŠS upravený?
K 1. 9. 2028.
Přehled dokumentu nabízí kompletní průvodce RVP ZŠS.
