Revidovaný RVP ZV nahrazuje dosavadních šest průřezových témat třemi: Péče o sebe a druhé, Společnost pro všechny a Udržitelné prostředí. Nová témata sledují tři obsahové linky – k jednotlivci, ke společnosti a ke světu – a jsou vymezena očekávanými výsledky učení pro 5. a 9. ročník.
Co se změnilo
| Dosavadní RVP ZV | Revidované znění |
|---|---|
| 6 průřezových témat | 3 průřezová témata |
| tematické okruhy | očekávané výsledky učení pro 5. a 9. ročník |
| bez určené úrovně | každé téma s charakteristikou, každý výsledek s komentářem |
| zařazení do předmětů či projektů | totéž, ale s ověřitelným cílem |
Nejpodstatnější je druhý řádek. Dosud byla průřezová témata popsaná okruhy, u kterých nebylo jasné, čeho má být dosaženo. Nyní mají výsledky učení vázané na konec prvního a druhého stupně.
Tři témata a jejich linky
Péče o sebe a druhé – linka k jednotlivci
Zdraví fyzické i duševní, bezpečí, vztahy, zvládání zátěže, sebepoznání. Přebírá podstatnou část dosavadní osobnostní a sociální výchovy a přidává důraz na wellbeing.
Společnost pro všechny – linka ke společnosti
Soužití, rozmanitost, demokratické principy, mediální gramotnost, kritické zacházení s informacemi. Slučuje výchovu demokratického občana, multikulturní výchovu a mediální výchovu.
Udržitelné prostředí – linka ke světu
Životní prostředí, spotřeba, globální souvislosti, odpovědnost za budoucnost. Navazuje na environmentální výchovu a výchovu k myšlení v evropských a globálních souvislostech.
Proč sloučení dává smysl
Šest témat vedlo v praxi k tabulce. Do ŠVP se vypsalo, ve kterém předmětu se které téma naplňuje, tabulka se odevzdala a tím to skončilo.
Tři témata s výsledky učení pro konkrétní ročníky se takhle odbýt nedají. Otázka není „kde to máme zaškrtnuté“, ale „pozná se na žácích v pátém ročníku, že tohle zvládají“.
Jak je zapracovat do ŠVP
Postup, který nevede k formální tabulce:
- Vezměte výsledky učení pro 5. ročník. U každého se ptejte, kde se toho reálně dosahuje.
- Najděte místa, kde už se to děje. Většina škol část témat naplňuje, aniž by to nazývala průřezovým tématem.
- Doplňte, co chybí. Obvykle jde o dvě až tři místa na stupeň, ne o desítky.
- Zapište konkrétně. Ne „průřezové téma je naplňováno ve všech předmětech“, ale kde a čím.
- Určete, kdo to hlídá. Bez odpovědnosti se téma rozpustí.
Tři cesty naplňování
- Integrace do předmětu – nejběžnější. Mediální gramotnost v češtině, udržitelnost v přírodopisu.
- Projekt – vhodné pro témata přesahující jeden předmět. Postup popisuje článek o projektové výuce.
- Život školy – žákovský parlament, třídění odpadu, třídnické hodiny. Nejpodceňovanější a často nejúčinnější cesta.
Třetí cesta se do ŠVP zapisuje nejhůř, protože nemá vazbu na předmět. Přesto stojí za to ji uvést – u témat jako demokratické principy je autentičtější než hodina občanské výchovy.
Časté chyby
- Tabulka bez obsahu. Když je téma zaškrtnuté u všech předmětů, není nikde.
- Jedna akce ročně. Den Země nenaplní Udržitelné prostředí.
- Ignorování výsledků učení. Nová témata je mají a jsou vázané na ročník.
- Mechanický převod ze starých šesti. Nová témata nejsou jen přejmenovaná – mají jinou strukturu a jiný důraz.
Nejčastější otázky
Kolik průřezových témat má revidovaný RVP ZV?
Tři: Péče o sebe a druhé, Společnost pro všechny a Udržitelné prostředí. Dosud jich bylo šest.
Jak jsou nová průřezová témata vymezena?
Očekávanými výsledky učení pro 5. a 9. ročník. Každé téma má charakteristiku a každý výsledek učení komentář.
Kam se poděla mediální výchova?
Její obsah je součástí tématu Společnost pro všechny, které slučuje výchovu demokratického občana, multikulturní a mediální výchovu.
Musí se každé téma objevit v každém předmětu?
Ne. Podstatné je, aby bylo dosaženo výsledků učení pro 5. a 9. ročník, ne aby byla vyplněná tabulka.
Počítá se jako naplnění tématu školní akce?
Jednorázová akce téma nenaplní. Život školy je ale legitimní cesta naplňování – pokud jde o soustavnou činnost, ne o jeden den v roce.
Jednotlivým tématům se věnují samostatné články: Péče o sebe a druhé, Společnost pro všechny a Udržitelné prostředí.
